砂子塘小学吹响“文明城市创建”集结号

    火热的八月，挡不住砂小人文明创建的步伐。这不，在8月24日召开的学校新学期第一个教师大会上，一场别开生面的“文明城市创建”知识竞赛拉开了帷幕！

    老师们显然有备而来。学校网站上挂出的“长沙市创建文明城市问答题”，被老师们点击了一次又一次。在这个特殊的暑假，大家一面看北京奥运会，一面牵挂创建工作，真是爱国、爱市两不误！

    随着主持人一声令下，红、绿、白队的参赛队员就迫不及待地跑上了台，他们将代表各自的年级方阵一决雌雄。比赛分作三个环节：首先是必答题，然后是抢答题，最后是团队合作题。在必答、抢答阶段，由于各参赛队员对创建知识了然于胸，对答如流，因此三个队平分秋色，得分完全一样。进入到团队合作环节，全场气氛达到了高潮。这个环节要求每个队回答一个情景题，场下的队员必须参与，评委按回答问题的人数计分。老师们一个个抢着答题，生怕遗漏了自己。现场不时妙语连珠，充满了睿智和幽默，引来阵阵笑声和掌声。经过激烈角逐，绿队最终获得了胜利。瞧，“金镶玉”的奖牌挂到了优胜者的脖子上；听，北京奥运会的颁奖乐曲响了起来；整个会场笼罩在欢歌笑语之中。

    老师们分明感到，与其说这是一场知识竞赛，不如说是一次扎实的创建知识培训。这次培训全校老师人人参与，包括新教师，一个也没有少，大家对创建知识有了更为全面的了解。这是一次颇具创意的培训，竞赛的形式无疑为人们喜闻乐见，而团队合作答题的环节更是充分调动了老师的参与热情，使一次普通的竞赛升格为真正意义上的能够掀起思维风暴的全员培训。相信经过这次竞赛，老师们对创建工作会多几分认同感，对长沙市创建全国文明城市会多几分信心，同时对“做文明教师”的信念也会更加坚定！

拥      抱   

    当中国体操队赢得男团金牌的时候，我热泪盈眶。太不容易了！自兵败雅典以来，中国男子体操队卧薪尝胆，4年磨一剑，终于在自己的祖国实现了夙愿。这一刻，所有的中国人为之感动，为之自豪！这是一次团队的胜利，这是一次伟大的胜利！ 
   

    在电视画面中，在中国队夺冠的过程里，我特别注意到了几个经典的镜头——三种非同寻常的拥抱！

    每个队员比完赛后，迎接他的必定是教练和队友的热情拥抱。他们为队员、队友精彩的表现而喝彩，互相鼓励，互相加油。每一次拥抱，每一次击掌，大家群情激奋，斗志昂扬。出色完成任务者，信心更加满满；即使有小的失误，相视一笑，拍拍肩膀，一句“没事的”，让人心里特别温暖。这样的拥抱与鼓励，也许在外国队中一样存在，但中国队员的拥抱不一样，大家抱定一个坚实的信念，同仇敌忾，誓打一个翻身仗。这样的团队不会惧怕任何困难，这样的队伍是不可战胜的！

    在看台上，当中国队将团体冠军收入囊中的时候，高健和黄玉斌激情拥抱。谁都知道中国队会赢，但谁都没想到赢得这么漂亮——中国队不仅赢得了金牌，而且在六个单项中的五项总分排名第一，总分超过第二名日本队七分之多！此外，中国队的吊环、双杠和单杠发挥得比资格赛时出色得多。CCTV拍到的两组镜头是这场完胜的最好解读：高健主任和黄玉斌总教练在看台上的激情拥抱和对他们赛后的采访。
   

    据说，雅典奥运会结束后，高导和黄导之间的关系曾出现了一些小问题——两人都想带领中国体操走出低谷，但是执教思路和管理方法却有较大的不统一。为此，两人之间的矛盾大约持续了一年多。但是后来，这对昔日的师徒终于冰释前嫌：高导大胆“放权”，让大黄放手管理；黄导呢？他像当年带李敬、黄力平、李小双那样，亲自带队训练，尤其是亲自给黄旭、杨威和李小鹏当教练。终于，中国体操男队团结一心、众志成城，在北京奥运会上取得了体操运动历史上优势最大的一场胜利。
  

    三位老将的拥抱催人泪下，令人唏嘘不已。原来，黄旭和杨威是黄玉斌的队员，李小鹏是陈雄教练的队员。在黄旭老了、杨威输了、李小鹏伤了的情况下，为了使三位老将焕发青春，黄玉斌亲自带队，三位曾经彼此是对手的老将团结得就像一个人，正是心往一处想，劲儿往一处使。于是今天，我们看到在双杠比赛中，杨威为小鹏往杠上抹镁粉的情景，更看到了三位老运动员在赛后互相祝贺的情景。这是北京奥运会体操比赛中，经典中的经典！

    三种拥抱，都是中国体操队团队精诚团结的精神写照。这种精神不但体现在经典的拥抱中，也体现在其它很多方面——黄旭在双杠和吊环比赛中的贡献，就像是八年前的郑李辉；邹凯在自由操和单杠上的贡献，显示出中国队的匠心独运；李小鹏为了全局利益苦攻单杠的高难动作；在鞍马和吊环两个单项依然非常出色的肖钦和陈一冰都还有着自己的第二个甚至第三个绝活项目；还有杨威，他中国队贡献的五个有效分，是中国队总得分的四分之一……这一切都预示着中国男子体操还将在未来的比赛中创造辉煌！

不再看中国男足

    一度发誓不再关注中国男子足球，不再看男足的任何赛事。可是，我总是心太软，一直没有真正地和中国男足这个绝情的、扶不起的阿斗说拜拜。

    我是一个地地道道的足球迷，大约从80年代中期开始看足球比赛。我所看的第一场关于中国队的比赛，是1988年汉城奥运会足球赛亚洲区预选赛中国队与日本队的比赛。那一场比赛中国队干脆利落以2：0获得胜利，从而顺利进入奥运会决赛圈。这是迄今为止我看到的对日本队最酣畅淋漓的一场比赛。可惜后来中国足球江河日下，日本足球迅速崛起。虽然从90年代开始中国足球推向了市场，有了自己的联赛，但水平并没有质的提升。远的不说，单与我们的近邻韩国、日本的差距就非常之大。如今，中国男足依然没有冲出亚洲，在亚洲顶多是准二流水平，可悲可叹！

    即便如此，我对中国足球仍然痴心不改。每有中国足球的重大赛事，如原来的甲A联赛，后来的超级联赛，亚洲杯、世界杯预选赛、青年世界杯、奥运会预选赛，甚至贺岁杯、土伦杯和众多商业比赛，我都想方设法看转播。可是，中国足球太伤我的心！5、19输给香港的奇耻大辱历历在目；97年世界杯亚洲区预选赛的惨败记忆犹新；02年世界杯不过是一场看似美妙、实则丑陋的梦幻，三场比赛一球不进的残酷现实让国人明明白白看清了我们和世界强队的巨大差距；06年世界杯莫名其妙，小组未出线就夭折身亡；面对2010年世界杯，我们最无能的足协祭出一人统领国足、国奥的奇怪模式，妄想抓两手，结果一手也没有抓好。

    特别是两件事情让我痛下决心，从此不再看中国男足。一是今年参加南非世界杯亚洲区20强赛，输得实在古怪，可以说是自己把自己给整死了！二是这次北京奥运会男足比赛，中国国奥沾了东道主的光（不是东道主中国无论如何是出不了线的），却丢尽了中国人的脸。第一场对新西兰，在多一人的情况下，竟被对方逼平；第二场对比利时，明明技不如人，这倒也算了，却使阴着用脚踢人家的下身，用肘击打对方，两人“染红”，真是丢尽了中国足球的脸啊！

    苦海无边，回头是岸。我后悔自己被中国足球耽误了青春，我庆幸自已做了一个还不算晚的正确的选择，并且今后还要继续这样坚持。总的来说，我不看中国男足，主要基于以下理由：

    一是不利于身体健康。看中国队的比赛，绝大多数情况下是自寻烦恼，自讨苦吃。又是唉声叹气，又是暴跳如雷，甚至摔杯子、做噩梦，对身体是不折不扣的摧残。

    二是耽误宝贵时间。想通过看球赛为中国足球加油那是瞎子点灯——白费蜡，只会误了睡眠、误了工作、误了体力、误了青春。我们可以把节省下来的时间去看欧洲杯、世界杯、英超、意甲、德甲、女足，去看NBA、网球、排球、乒乓球，这样能够培养出更多的兴趣爱好，真是陶冶性情，有意身心。

    三是对民族企业有害。如果我们观看了中国男足的电视转播，首先会提高该节目的电视收视率。按照中央电视台收取广告费的计算办法，收视率的高低直接决定广告费的高低。但是纵观中国男足这么多年的比赛，能让我们感到满意的比赛是少之又少。那么在这种情况下，如果民族产业的精英们误以为这么多人看这个节目会极大的提高产品或者商品的知名度，那就大错特错了。原因是当大家看到臭不可闻的比赛时，心态是十分烦躁的，这样对广告的记忆是可想而知的；即便记住了广告，也会对这一广告产生不良联想。这样一来，其实我们的收视就成了误导商业广告。
   

    四是误导青少年。男足队员本来就先天素质不高，我们来看看他们场上的种种表现：“想赢怕输”没有底气，对于摆在面前的机遇从来都没有破釜沉舟的勇气，一群庸才，根本不能代表中国男人的优秀品质；场面一旦落后，就会心浮气躁，踢人、拉人、伤人得红牌，没有一点荣辱不惊的气度，给人印象好象纯脆一帮无赖。这样的表现如果影响了年轻的一代，就会整体降低中国年轻一代男人们的素质，造成我们新一代人力资源的核心竞争力下降。

    五是败坏社会风气。关注比赛的人如果多了的话，最终会通过各种商业形式变成他们的收入，进而成为腐败的温床，变成他们享受的资本。从甲A联赛起，在国内的赛场上已经出现太多这样让人吃苍蝇的丑恶事情。看看国家队的队员，有几个不是打架斗殴的痞子、纸醉金迷的傻子、好逸恶劳的二流子？  

    发誓不再看中国男足。足协的官员太短视、太无能，球员太弱智、素质太低，足球的环境太恶劣、太腐败。总之一句话，在中国现行体制下，根本玩不转足球！

缘何心理失常

    竞技体育成绩的好坏主要看两个方面，一是运动员的绝对实力，二是临场发挥，而临场发挥主要受心理的影响。

    我观看了杜丽比赛的全过程，觉得杜丽当时的比赛状态确实不好，有好几发低于10环，这不应该是杜丽的正常水平。那么，杜丽输在哪儿？稍微有些理性的观众就不不难看出，杜丽输在了心理上，是压力太大压垮了这位卫冕冠军。用她自己的话说，面临夺首金的任务，压力太大，没有及时地调整好比赛的心理状态。

    在接受采访时，杜丽露出了真实情感，她一脸失落，泣不成声，连记者也受了她情绪的感染，禁不住话语哽咽。在多数人看来，杜丽很值得同情。网友纷纷留言：“杜丽，别哭！”“杜丽，挺住！”然而，再多再好的安慰和同情对她是没有什么用的，此刻她最需要的是冷静，是思考:自己缘何失败？心理上的问题到底出在哪儿？

    按理说，杜丽是上届奥运会的冠军，堪称中国射击队的一员老将了，比赛经验不能说不丰富，心理素质不能说不过硬。但此一时非彼一时，情况已经发生了很大的变化。在雅典奥运会上，杜丽初出茅庐，没有任何压力，只要本着一个“拼”字，赛出水平就行。如此轻松的心态反而助了她一臂之力，所以拿了冠军。许多新手在奥运会上能一战成名，除了本身已具备夺冠的实力外，心态十分放松也是成功的重要因素。如上届的朱启南，本届的庞伟、龙清泉、郭文珺等。而一些老将因为想得过多，背上沉重的心理负担，最终导致失败，这样的例子不胜枚举。当然不能一概而论，老将宝刀不老，雄风犹在的例子也是相当之多的。土耳其的举重神童，俄罗斯的波波夫，我国的占旭刚、洗东妹等。这说明，心理素质完全因人而异。杜丽输在心理，最主要是她自己背上了包袱，不能释放压力、轻装上阵。

    任何比赛都需要好的心理素质，尤其是射击。可想而知，在扣动扳机的刹那，呼吸该多么需要平静，内心该多么需要冷静，总之一句话，需要排除一切私心杂念。我们不会忘记，在几届奥运会上，王义夫几次晕倒，可见射击比赛的紧张和竞技体育的残酷。杜丽的失败，也许我们还可以分析出若干的理由。如国人对第一金的过分渲染和期待，体育总局对“开门红”的过分迷信，教练对杜丽的千叮咛万嘱咐等等。是的，这些都是促使杜丽紧张、失常的客观因素，但不管外界如何，杜丽的内心才是最重要的。也就是说，不管领导、教练、社会如何加压，只要她自己心如止水，岿然不动，任何困难都挡不住她夺冠，只有她自己。

    我相信，在赛前，国家队肯定对参赛队员作了心理辅导和咨询，这无疑有很大的作用。但对两类人是没什么效果的，一是心理素质特别过硬的人，一是心理十分脆弱的人。但愿杜丽尽快走出比赛失利的阴影，以平常心对待后面的比赛。千万不要想：我如果再失利，就如何如何之类的。说到底，比赛可以改变一个人的命运和生活（夺冠之后的丰厚待遇），但决不是生活的全部！失去比赛，不等于失去全部！

震撼世界的夜晚

  2008年8月8日夜晚，北京震撼世界。第29届奥林匹克运动会在国家体育场（鸟巢）隆重开幕，全球204个国家和地区的代表团，欢聚在五环旗下，实现了奥运史上空前的大团聚。

　　晚上8点，全中国、全世界的目光集中在北京，鸟巢批上了节日的盛装，整个首都流光溢彩，成了欢乐的海洋。开幕式的第一部分是欢迎仪式。2008名演员击缶而歌，高声吟诵脍炙人口的名句“有朋自远方来，不亦乐乎”。但闻鼓声阵阵，犹如欢迎的滚滚春雷。中国这个自古以来的礼仪之邦，用独有的方式迎接五湖四海的朋友。场上的2008尊缶，2008名击缶演员，标志着2008北京奥运会，寓意了东西南北、天上地下的空间观念。 这缶还有一个妙用，就是充当倒计时的道具。随着缶上灯光的交替闪烁，缶阵梦幻般地演变出从十到一的阿拉伯数字和汉字，并引来冲天的斑斓焰火，把现场的气氛推向了高潮。

    由焰火组成的29个巨大脚印穿过天安门广场，一路向北，朝主会场走来。29个巨大脚印象征29届奥运会，代表29届奥运会的历史足迹。同时，脚印由焰火组成，代表着中国古代的四大发明之——火药。巨大的脚印化作漫天繁星飘落，聚拢成闪闪发光的梦幻五环。天上飘下来仙女，她们的名字叫“飞天”，“飞天”簇拥着五环，将五环缓缓提起，悬挂在主会场的半空，表现了美丽和浪漫的情怀。

    升旗仪式庄严隆重。8名持旗手水平持旗，隆重地展示中华人民共和国国旗。1名可爱的小女孩唱响《歌唱祖国》，熟悉的旋律回旋在主会场。56个身着民族服装的儿童簇拥着国旗走来，代表中国的56个民族。在国旗入场后，升旗手升起中华人民共和国国旗，224名民族合唱队唱中华人民共和国国歌。全场欢声雷动，全世界华夏儿女的心随着五星红旗跃动。

    最引人注目的文艺表演正式开始。一幅造型典雅的中国《画卷》打开了，它告诉人们，今晚的演出，将把大家带入中国灿烂而悠久的历史文化画廊中。画卷中央，铺放着一张白纸，其中的寓意不言自明——造纸术，是中国古代的四大发明之一。画纸四周的绫子上，流淌着中国文化起源和发展的图案，有岩画、陶器、青铜器等。画面出现的琴，是一张1000多年前的古琴，名为“太古遗音”。演员们独特的身体语言，蕴涵了中国水墨画的意趣和韵味。有演员在纸上画了朵朵祥云，画了山川、河流、太阳。突然，祥云神奇地消散，只剩下山水和太阳。展现在眼前的，是中国古代名画《千里江山图》。

    中国汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。主会场出现了孔子的“三千弟子”，弟子们手持竹简，大声吟诵着《论语》中的名句 “四海之内，皆兄弟也”。伴随着弟子们的读书声，画卷上进行着活字印刷的表演。长方形的活字版图，既像古代的活字字盘，又像现代的电脑键盘。令人惊讶的是，键盘上字和图形变化多端。一会儿是古代的“和”字，一会儿又是一个异形的古代的“和”字，最后是现代的“和”字。三个“和”字，表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的人文理念：“和为贵”。画卷上的精彩接二连三，.以线条的形式表现长城，简洁而鲜活；朵朵桃花，浪漫、写意，充分表达了中国人民热爱和平的美好心愿。

    表现中国文化怎能不说到戏曲呢？中国戏曲历史悠久，品种繁多。随着清亮的京剧伴奏声，一种古老的艺术——提线木偶出现在了我们面前。身着京剧服饰及道具的木偶在艺人的操纵下灵活自如，身手不凡。此刻，舞蹈演员身着兵俑服饰，向我们展示了京剧这个国粹中最具代表性的元素。

    在《丝路》表演中，数千演员用艳丽的色彩表现了闻名遐迩的“丝绸之路”。 “丝绸之路”是古代中西方经济文化交流的重要通道。画卷上是“丝绸之路”的地图以及沿途的文化标志，演员们举起这张纸前行，黄沙漫漫，路途遥遥，挡不住人们交流的脚步。紧接着表演的是“海上丝绸之路”——“郑和下西洋”的情景。方阵摇身变成一艘大船，船上的水手奋力划动巨桨，大船劈波斩浪，坚定向前。在航海的路途上，一位身着古装的男演员手托着指南针出现了，他用指南针指挥着大船前进的方向。至此，我国古代的四大发明就在这一届开幕式上聚齐了。四大发明是中国对世界做出的巨大贡献，这是任何人都改变不了的历史。
    《礼乐》环节传递出这样的信息：中国是礼仪之邦，热忱欢迎四方高朋。演员们唱着昆曲，伴奏以曲笛为主，辅以笙、箫、唢呐、三弦、琵琶，唱腔圆润动人，音乐丝丝入耳。地面上，是中国最有名的五幅长卷画，分别来自唐、宋、元、明、清五大朝代。我孤陋寡闻，只认得宋朝的《清明上河图》。以上是文艺表演的上半部分。

    《星光》拉开了文艺表演下半部分的帷幕。现代部分的表演，从黑白跳跃到彩色，风格绚丽。郎朗与5岁的李木子用钢琴弹奏出浪漫的旋律。无垠的星光，浪漫的旋律，古老的画卷在新时代延展，寓意今天的生活更加幸福和谐。1000名演员发出星星之光，组合成一只和平鸽的图案，更妙的是，那只鸽子竟然缓缓张开翅膀，尽情地飞翔。转眼之间，星星人又搭建了一个“鸟巢”，引来一只可爱的风筝在鸟巢上空久久徘徊，舍不得离去。

    在《自然》里，既有“动静结合，刚柔相济”的太极拳，也有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗意表达。太极拳在北京奥运会上是必不可少的表演项目之一，但是我们没有想到的是，博大精深的太极拳在这里又表现出了更加玄妙的含义，那就是它象征的天人合一，这是我们人类的共同理想，也是我们这个世界上生活着的人们应该追求的共同目标。太极拳的表演还表现出了一个“圆”的主题，它让人们联想到了圆圆满满，联想到了和和美美，同时也象征着本届体育盛事，必将会有一个圆满的结果。
    文艺演出的最后一部分是《梦想》。刘欢和莎拉布莱曼携手出场，演唱了本届奥运会的主题歌《我和你》，将文艺演出推向了最高潮。代表中国56个民族的舞蹈演员，跳起热情的舞蹈，欢迎全世界的运动员。2008张笑脸震撼人心，几千张孩子的笑脸，是北京奥组委用了近一年的时间，向全球征集而来的。主题歌的演唱和全世界孩子的笑脸，表现了“同一个世界，同一个梦想”的主题。 演员在地球（多环球）上行走，似乎脱离了地心引力，充满了梦幻色彩。在体育场的上空，出现了身穿太空服的宇航员形象，我们还看到了卫星发射、载人航天、奔赴其他星球等等意象。虽说这并不是现代科学技术的全部，但却代表了最高最精最深的现代科学技术，足以让所有的人对探索宇宙充满好奇和幻想。
    文艺演出结束后，是运动员入场。按照惯例，希腊队率先进场，来自奥林匹克发祥地的运动员，首先接受了全场观众欢呼。然后，按照国家名字汉字笔画顺序，运动员们纷纷进入主会场。运动员个个喜气洋洋，挥舞着手中的旗帜和帽子，大声叫喊，表达满心的喜悦之情。不管是哪个国家的或地区的，也不管人多还是人少，热情好客的中国人，敞开胸膛笑迎天下客人。中国队最后一个入场，观众掌声雷动，欢呼声一浪高过一浪。

    领导讲完话后，奥运会会旗升起来了，如梵音一样悠扬的会歌响起来了，用手势象征的和平鸽飞起来了。随之进入到悬念最大的点火环节。火炬绕场一周，最后传递到了一位男子手中。由于镜头的原因，我只看到了他的背影，在他一转身的刹那，啊！我终于看到他了，是大名鼎鼎的体操王子李宁。李宁高举火炬，神色凝重。突然，他徐徐上升，上升……在鸟巢的顶端，在探照灯打出的“月亮”形光圈的照耀下，他侧倾着身子，和地面保持平行，迈开矫健的步伐向前奔跑，奔跑……他身后，是用特技打出的投影，投影中出现了传递奥运火炬的画面，表达了奥运精神如火炬一样生生不息，是任何力量也破坏不了的。李宁前行的脚步坚实而稳定，大约绕体育场一周后，他停了下来，点燃了不知什么时候悄悄显现出来的带有祥云图样的大型火炬，腾的一响，熊熊烈火燃烧了起来！全场欢声雷动，体育场上空焰火四射，北京沉醉在巨大的喜悦中。

难得清闲

    在我的潜意识里，“闲”是一个带贬义色彩的词语。小时侯，最怕家人说我是闲人，吃闲饭。由于我在兄弟姊妹中排行老大，自然就得多做些事情。从带弟妹玩、看家、扫地、洗碗，渐渐到挑水、做饭、砍柴，再到干一些农活，譬如扒草、插田、割谷、打稻等，几乎无所不做。每当做了事情再吃饭，心里觉得舒坦；哪天如果没做什么家务拿了碗筷，就觉得心里空落落的。

    我的母亲是一位淳朴、勤劳的女性，一生难得清闲。她种了一辈子的田，是家里的主要劳动力。直到前几年，家里还种了几亩田。其实父亲的退休工资，足够二老开支，但母亲总觉得作田出身的还出钱买米、买菜，有些丢人，因此舍不得丢了那几块田，挨家的菜园也被她料理得井井有条，一年四季郁郁葱葱。也许，我勤劳本分的品性是从母亲那儿遗传下来的。母亲一辈子是劳碌命，我一辈子也是劳碌命。

    从10岁开始，我就下田干农活，先是扒草（80年代没有除草药）、割稻，然后学插秧。其中的辛苦，只有农人才清楚。大热的天，太阳如毒针一般扎得全身疼痛，整个田地犹如放在沸水上的蒸笼，人受到上下夹攻，又蒸又烤，汗水一个劲儿往下淌，直到湿透衣背，迷糊眼睛，那滋味简直比坐天牢还难受。在当时的我看来，这还不算什么，而最让我害怕的是另两样。一样是蚂蝗，偷偷摸摸吸到你腿上，又疼又痒，等你发现时抽脚，那绿茵茵、软绵绵的形状，传递出的决不是美感，而是一种莫名的恐惧和厌恶，有时竟然拉都拉不掉，待它松口时腿上早已鲜血淋漓。还一样是插田，插田时人的整个头要低下，弯腰垂背，一伸一缩，犹如鸡啄米似的把秧苗插到泥土里，不一会儿就腰酸背疼，白茫茫的水田一眼望不到边，不知何时是个尽头，那“望穿秋水”的感觉对人就是一种折磨。

    这样的日子持续了将近20年。这段时间里，每到春插、“双抢”和秋收，我都会从头到尾参加家庭的劳动大会战，因为我已经成为家里的主要劳动力之一，我插田的水平，可以抵得上母亲，比许多的妇女还要快。在参加工作以前，我读书要钱，家里负担重，又是老大，像“双抢”这样的大任务我自然是不可或缺的。参加工作后，乃至成家后几年，我依然按时参加家里的大会战，因为我不忍看母亲越来越佝偻的脊背和越来越苍老的容颜。是善心、孝心和责任催促我年复一年，在自己已经有了安稳工作后，仍然能够做很脏很累的农活。

    母亲传给了我勤劳和善良，而农村生活与劳动的经历，则赋予了我坚韧不拔、吃苦耐劳的品格。在教育的岗位上，我延续着自己的忙碌，几乎没什么清闲。刚参加工作的那几年，我包过班，一天从早到晚上课，好象也不觉得累。至于备课，上课，看作业，我从没有打过马虎眼，都是规规矩矩完成，绝对是个让领导放心、家长满意的老师。后来当了教导、校长，傻乎乎地按领导“意思”带头上主课，忙得焦头烂额，不可开交，却以此为荣，乐此不疲。及至当校长要“下课”了，还在为学校发展的事儿奔波，还在精打细算为学校节省开支。

    在县教育局办公室工作的那几年，外人看来很轻松，实则很累人。天天有事做，时时有任务，普通教师都有的寒暑假，我们都没有。双休天本以为可以放松了，却突然会加班，大多是给领导准备材料。所以，我们有句顺口溜：天不怕，地不怕，就怕领导打电话。平时应付式的材料，当然可以敷衍一点，而碰到重要会议给领导写讲话稿，或撰写重大检查的汇报材料，就得挑灯夜战，反复修改，熬夜是家常便饭。

    到了省城，各方面的压力很大，我不得不像上紧发条的手表，整天机械而急促地赶路。但我知道，这就是生活，生活是很具体的，我得为自己的选择负责，得对整个家庭负责。学校的份内工作倒不麻烦，可以轻松应对，但我是个闲不住的人。我喜欢写点东西，搞点教学研究，每天上完课，辅导完孩子的课业后，我就静静地看书，做笔记，写博客。妻子有时看着心疼，不停地催促我关了电脑早点休息。但多数情况下，她是拗不过我的。

    为了生计，我还在外头上作文辅导课。由于太劳累，声音长期嘶哑，人也显得很疲惫。办公室的老师很关心我，纷纷说：“身体是最重要的，身体搞垮了，什么名啊，利啊，都是零。”“你现在是透支自己的身体，用青春赌明天！”“慢慢来嘛，一切会好的，不要太心急。”我知道他们的良苦用心，可我是人在江湖，身不由几啊！一个大男人，没本事安家、养家，有什么资格享受清闲呢！我何尚不想清闲。但人为生计所迫，为养家糊口所迫，几人敢闲，几人会闲，几人能闲？我只是芸芸众生中的平凡一员，和大多数凡人一样，按照自以为是的轨迹一步一步往前爬，爬得鼻青脸肿，人不人，鬼不鬼的，还全然不觉。在忙忙碌碌中，我们丢掉了一个闲字，按照事先设下的山头，打掉左山头，又攻右山头，伤痕累累，依然勇往直前。这也许不是我们想要的是生活，却是实实在在的生活！

    很羡慕一位老师的生活观，她心态平和，淡看云卷云舒，总能够忙里偷闲，到大自然中寻找闲情逸致，放松自己的身心。很欣赏南怀瑾老先生的一句话：“人一生的三个阶段——被人欺，欺人，自欺。”我理解，被人欺是忙，欺人更忙，只有自欺才有清闲的一方境地。我没有参过禅，但还是能清醒地认识到自己处在什么阶段。处在这样的阶段，不是我愿意，而是形势所迫。如果我一直这么坚持，那只能说明，我太清醒了，看样子，我很难达到自欺的境界啊！

无须为将来而烦恼

    参加工作的前10年，我的志向是当校长，并想通过这条途径成为乡镇教育组（当时的教育基层管理单位）的成员。后来我真的当上了农村中心小学的校长，正踌躇满志准备大干一场时，却因未处理好各方面关系不得不卸任，被逼着通过招聘到了县城的学校当了一名普通教师。

    于是，我进一步懂得了“塞翁失马，焉知非福”的道理，和“人无远虑，必有近忧”的古训。因此，在进入21世纪后，我更习惯于考虑自己的未来。只要有机会，我总是主动出击，去创造充满未知数的将来，去体验不同的人生况味。

    也许正因为如此，我缺乏一种稳定感和安全感。我的真正归属在哪里？就算我能够把握现在，并诚心将自己的下半生和整个家庭交给这座城市，但在充满铜墙铁壁的体系里，是否会接纳一个驿动而贫穷的灵魂？

    无数个夜晚，我掂量着自己的分量，在冥想中策划着自己的未来。我必须不断地工作，拼命地工作，加班地工作，校内校外地工作，才能勉强应付整个家庭所带来的沉重的经济压力。如果身体健康，收入可观，我就会有买房的奢望；有朝一日能够搞个按揭，哪怕用半辈子还债，我也心甘情愿。

    然而，情况不容乐观，孩子已经读初中，不久就读高中，读大学，成家立业，大把大把花钞票的日子马上来临！假若买了房，还债的压力可想而知，到时急需用钱怎么办？全家安康还好说，如果得个病、出个意外什么的，真不知道怎么办才好。

    在这个躁动的暑假，我读到了《圣经》上的一句话：“你们不要为明天忧虑，因为明天有明天的忧虑：一天的苦足够一天受的了。”且作为心灵的慰藉吧。

    很大程度上，我们心灵平静的程度，取决于我们能否生活在现在时。无论昨天或去年发生了什么，明天也许发生或不发生什么，你身处的都是现在时——永远如此。

    毫无疑问，我们许多人都已精于将大部分生活花费在为各种各样的事焦虑的“神经焦虑”艺术上了（包括我自己），让过去的问题和未来的忧虑来控制我们的现在时刻，最终导致以焦虑、受挫、沮丧和不抱希望而告终。

    普通人总是说，如果能有栋房或有辆车就好了；生意人总是说，如果能赚更多的钱，比如拥有一千万甚至一个亿的家产就好了；政客总是说，如果能够连升三级，不，哪怕升一级就好了。可是，当愿望实现后，又会有新的愿望如毒蛇一样吞噬着焦渴的心。我们似乎永远生活在下一刻里，急着等周末来临、暑假来临，盼着孩子长大、年老退休，等我们老时，真的可以说：“我终于看到上帝的背影了！”

    我们搁置了已有的满足感，固有的优势以及我们的幸福快乐，经常说服自己“有朝一日”会比今天更好（我就是这样的人）。不幸的是，这种告诉我们去指望将来的心理只会使我们重复过去，以至于“有朝一日”永远不会真的到来。有人说：“生活是我们忙于制订其他计划时所发生的一切。”当我们忙于制订人生计划时，我们的孩子在成长，我们所爱的人在离去或逝世，我们的身体在告急，我们的梦想永远停留在不可触摸的地方。

    实际上，没人能够保证他或她明天仍在这里。现在是我们所拥有的唯一时间，也是我们能够加以控制住的唯一时间。当我们的注意力处于现在时，就会将恐惧从头脑中排除出去。恐惧就是我们对于未来可能发生事件的忧虑——我们将没有足够的钱，我们的孩子将会陷入麻烦，我们的工作将面临变数，我们将会得大病，我们将会衰老死亡……

    珍惜现在，就拥有了未来。把现在的事情做好，确实是一件让自己心安的事情。能够策划的未来，大多在神的手里，要不属于欺世盗名的所谓精英阶层；对于大多数人说，“今朝有酒今朝醉”，也不失为一种常人哲学。君不见，古往今来，多少英雄豪杰，最终“一抔黄土”！

浪淘沙

                                   窗外暑漫漫，声声鸣蝉，午睡难解酷热烦。觉来方知身是客，莫名遗憾。

                                   春光莫流连，独自伤感，落花流水空缠绵。燕去雁来又一年，换了人间。

子夜歌

                                   人生仲夏不胜寒，身心孱弱怎何堪？子夜星黯淡，渺渺照无眠。

                                   明月谁与共，亲朋在眼前。往事太匆匆，未来何朦胧。

    “语文素养”这一概念最早出现在新的语文课程标准中，如今已被广大教师所熟悉。虽然耳熟能详，但真正对其作深入思考的人恐怕不多，除了学院派的专家外，大多一线的老师关心的往往不是几个概念的变化，而是到底应该怎么做。而事实上，理论是行动的先导，如果对“语文素养”之类的关键词认识模糊，教学实践恐怕也很难顺利开展下去。

    为进一步准确解读“语文素养”，有必要分辨几个概念。

    一是语文素养与语文素质。素质是素养的上位词，即素质包含了素养。查阅《现代汉语词典》，“素质”的义条有三项：①指事物本来的性质；②素养；③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。《现代汉语词典》对“素养”的解释是：平日的修养。可见，素质的内涵比素养要多，它包括了人身心方面先天的禀赋和后天习得的技能的总和。而素养特指后天习得的能力和形成的特点。由此可以推断，“语文素养”指的是在学校教育条件下，学生经过若干年学习后，所形成的比较稳定、不可逆转的语文学习结果。因此， “语文素养”比“语文素质”更准确地表达了语文教育的目标。

    二是“语文素养”和“语文能力”。显然，语文素养又是语文能力的上位概念。虽然人们对语文素养的分类还有分歧，但有一点认识相同，都认为语文素养包含了语文能力，语文能力是语文素养的核心要素，是决定语文之所以为语文课程的关键性因素。

    我们来看一看几家有代表性的“语文素养”说。

    《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）这样解释“语文素养”的内涵：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

    华东师范大学倪文锦教授指出：语文素养首先是一个复合性概念，它的内涵和构成要素是十分丰富的。……这里大致可以分为四个层次：听、说、读、写，这是形诸于外的显性言语行为；支配这些行为的智能因素是语文知识、言语技能、语文感悟和语文思维；参与和支配这些行为的直接心理因素是语文动机、情感和态度、语文习惯和语文行为意志；言语行为的背景严肃则涉及言语主体的思想品德修养、文化知识积累、智力水平、人格个性以及具体的语言环境等。

    浙江师范大学王尚文教授认为语文素养应包括四个方面：语感、语文思维、语文知识、语文技能。语感是核心，指语文直觉，即对语言、文学的直接感知能力；语文思维指对语言文字的分析和思考；语文知识包括语言知识（语音、语汇、语法），言语知识（言语主体、语体、语境）和语文文化知识（文学、典籍、成语、音韵、书法等）；语文技能指语文动作技能（如识字、书写等）和语文心智技能（如记忆、注意、联想等）。

    温州大学彭小明教授认为：语文素养是一个人对语文长久的、深厚的素质和修养，也即俗话说的“训练有素”。就其内涵来看，应该包括语文知识（语文学科知识及其课程涉及的百科知识），语文能力（听、说、读、写），语文智力（注意力、观察力、记忆力、思维力、联想力、想象力），语文情意（思想、情感、道德、品行、个性、人格等）和语文审美（感知美、理解美、评价美、欣赏美）等五个方面。

    湖南师范大学周庆元教授提出：语文素养的内涵是非常丰富的，它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和感情意志与个性等五个基本要素在内的有机复合体。

    全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

    安徽师范大学文学院夏家顺敢于向权威挑战，对上述观点进行了理性思辩。他认为：上述解释都未将作为学习结果的语文目标与作为心理发展结果的人的个性心理特征严格区分。如“智力水平”、“语文智力”（观察力、注意力、记忆力、思维力）、“一般智力”等个性心理特征是发展的结果，不能作为语文教育目标。作为语文学习结果的能力必须用知识、经验来解释。语文能力是一个上位概念，不能将语文能力同语文知识、语文技能、语文积累、语文思维等并列作为语文学习结果的子项目。另外，语文教学目标是按一维分类还是二维分类，在同一分类系统中必须统一，但上述分类没有坚持这一标准。如语文思维（分析和思考）是一种认知过程，不能与语文知识、语文技能并列为语文目标的子项目。

    夏家顺根据语文学科的性质特点，参照加涅的学习结果分类将“语文素养”的各种成分加以分类：一类是人文素养，包括从语文课上习得的信念体系（或价值体系）、情感成分和行为习惯。一类是语文能力（用广义知识解释），包括语文知识（可以陈述的关于语言、文学的事实性知识和概念性知识），语文基本技能（主要涉及字、词、句的可以自动执行的听、说、读、写技能，其中包括动作技能和基本智慧技能），语文高级智慧技能（主要涉及文章篇章结构与内容理解、分析、评价和写作的技能）。

    这一新的分类可以有效地指导课堂教学方法的选择。人文素养的学习属于情感态度学习范畴，指导这类学习最适当的理论是班杜拉的社会学习理论，也称观察学习理论。它强调榜样（包括文学作品中描写的人物）的示范，学生的观察、模仿，外界的批评、表扬。学生将榜样示范的价值内化为自己的行为准则。诚然，语文课堂中的人文素养培养，不同与政治品德课中的教育，它的学习必须时刻建立在语文学习的基础上，浸润在语言文字的训练和文学的熏陶之中，不可生硬地说教，避免“贴标签”。

    基本技能中含有听、说、读、写的动作技能。动作技能可以通过模仿、练习和反馈来掌握，这告诉我们要重视教师示范、教材例子、优生榜样、即时评价的作用。基本技能也涉及词法、句法的概念和规则的运用，学生写的句子不通，是没有掌握句法规则的表现。概念和规则只能通过“举一反三”和“举三反一”这种从例子到概括、从概括到具体例子的反复演练中才能习得，而且在小学低年级习得的概念和规则一般是内隐的，不能用言语精确陈述。这告诉我们，要提高学生的语文能力，尤其是基本技能，惟有加强语言积累，进行听、说、读、写的言语实践训练，也就说，在听、说、读、写中培养听、说、读、写的能力，这是“举三反一”。同时注重语言、文学经典的学习，在语言情景中习得语文知识，包括陈述性知识和程序性知识，提高学生的高级智慧技能。因为支配高级智慧技能的概念和规则蕴涵在篇章结构中，具有更高的概括性和抽象性，需要举更多与篇章有关的例子才能习得。随着学生年级的升高，教师应引导学生清晰地认识语文概念和规则及其应用的条件（其中含有反省认知即元认知）。

一个四年级孩子的暑假作业

    真是“不看不知道，一看吓一跳”，我被一个四年级孩子繁重的暑假作业给惊呆了！这个孩子来自北京，今年暑假的作业量惊人，以下是他的作业任务实录。

    语文老师即班主任布置的：

    1、复习字词。①二年级上册、二年级下册、四年级下册看拼音写词各默写1遍。②三年级上册、三年级下册、四年级上册看拼音写词各写1遍，默写1遍。也可以直接默写2遍，麻烦家长判一下。（此作业由家长在班级的公共邮箱下载，共2本，每本A4纸56页，做每页大约需要30分钟——作者注，下同）

    2、积累未学过的成语100个，抄解释。按老师教的积累方法积累。（所谓方法，就是熟读成语和解释，并口头造句）

    3、背、默古诗词。（共24首）

    4、作文素材，共写7篇，每篇350字以上，篇篇是精品，麻烦家长篇篇签字。二类文的同学多写一篇。

    5、练字。每天练中国字3行，练数字2行，共练60天。如果家长认为孩子的字难看，可以酌情加量。

    6、读课外书，300页左右的书，至少2本。

    7、完成暑假大本《语文快乐暑假》练习册。（40页）

    8、暑假每人往老师的邮箱发至少2篇博文。

    9、每周至少看一次博客，有事老师会在博客上通知。

    10、折纸工50个。大小样式不限，起到锻炼手部肌肉的作用即可。

    11、出一期《我的假期生活》的小报，A4纸，可下载打印。

    12、每天坚持锻炼身体，摸高跳300次。开学后比比，看谁长高了。

    数学作业：

    1、四年级下册数学书中所有的应用题。（请注意，是所有的）

    2、完成暑假大本《数学快乐暑假》练习册。（40页）

    3、完成《小状元》未完成的部分。（一种平时的课课练，平时没做完就放到了暑假）

    4、完成整本《口算》。（正反共80页）

    5、有条件的由家长布置一些奥数题。

    英语作业：

    1、完成《英语报》合订本上的练习。

    2、复习新派教材全四册上的单词，开学测试。

    3、每天跟录音或光盘读本学期所学分级读物（黄本）、国标（蓝色）及小书（little book）至少20分钟，家长督促，开学抽查。

    4、从作业3中选择你喜欢的背诵，不少于6篇。

    5、将作业3中的每篇文章的主要内容，写在作业本上，共24篇，开学交。

    6、每天收听英文广播。

    7、以《我的暑假生活》为题，做一张poster。

    8、新概念英语第二册第1-10课，要求会背诵全文，会默写单词。

    说实话，第一眼看到这份作业，我简直不敢相信自己的眼睛，如此之多的作业，实在罕见。我粗略估算了一下，北京小学生放假的时间是7月11日，其有效写作业时间不到50天，要完成这么多作业，平均每天至少要做5个小时，一天下来，学生基本上没有什么休息时间。

    在五花八门的作业中，除了两本《快乐暑假》是当地教育主管部门下发的资料外，其余应该全部是老师的“杰作”。语文老师的加码最多，可见其一定是一个具有“高度责任感”的人民教师，为了夯实亲爱的孩子们的基础，她竟然要学生把一到四年级课本上所有的生字词抄写一遍，默写一遍，而不考虑学生的已有水平进行分层布置，可谓最机械、最简单、最无效、最无聊的作业！其次是数学老师不甘示弱，要学生把本册数学书上的全部应用题做一遍，真是今古奇闻。其实学生把《快乐暑假》上的相关练习题做完就差不多了，应该可以起到复习巩固的作用，真不知道这些“可敬”的教师是怎么想的。

    从表面上看，北京的老师挺懂得“一张一弛乃文武之道”，君不见其中有锻炼身体、手工等方面的作业吗？但细细想来，又觉得好笑。这种作法，就像一个资本家把工人压榨得奄奄一息，却端来一碗肉汤，告诉你，老板还是有人情味的。既然关心学生的身心健康，为什么不少布置一些书面作业呢？为什么不让学生尽情地观赏一次奥运会呢？为什么不布置学生参加社区活动呢？我们的老师，不是不懂教育科学，对国家减轻中小学生过重课业负担的精神也不是不了解，而是对自己没有自信，怀疑平时的教学，不善于思考，不能将心比心理解学生。这样的教师，绝对不是一个好教师，也不可能和学生交朋友！

    我很可怜北京的孩子！生长在祖国的首都，应该十分幸福才对。可是，他们的学习太紧张，压力太大，竞争太激烈。那里的教育专家最多，却无法改善老师们的观念和行为；那里有教育最高行政部门，曾经一次次下发“减负”的命令，却无奈地忍受“灯下黑”的事实；那里有诸多的文化精英，诸多的高知家庭，却只能眼巴巴看着或推着自己的孩子往“火坑”里跳。中国的孩子苦，最苦在北京！中国的教育改革难，最难在北京！

    我为自己的学生感到幸运。他们的作业相比之下少得很，主要是做一本语文、数学合在一起的《快乐暑假》练习册，语文还有一点读书、练字、写随记的作业，数学还有一点思维训练题，英语主要是听和读以及做单词本，其余则是看电影、看奥运会、给灾区孩子写信、社区活动等一些有意义的活动。当初我还担心这些作业是不是太多了，因为我家乡县城学校的假期作业除了那本《快乐暑假》和一些社会实践活动外，基本不再有其它作业，农村则更少。现在看来，长沙学生的假期作业，比北京的要少许多，至少我校四年级是如此。我为自己和办公室老师的决策而自豪！